Enfoque de las condiciones para la parentalidad (Clase día 28 de enero en la tarde)

Dra. Magaly Cabrolié V.

Desarrollamos un Modelo Evaluación de Condiciones para la Parentalidad con una perspectiva diferente.

Parentalidad y su Evaluación: En Chile hay lineamientos que llamamos política de protección de derechos de la infancia, pero la verdad es que no existe una política como tal, ni una ley al respecto.

No es lo mismo ser progenitor que padre; hay padre que es nombrado como tal, por sentencia, p. e. y otros que están en proceso de ser padres, ej. en casas de acogida.

La crítica a la noción de competencia parental

Los padres ¿Se sienten todo el tiempo aptos en su condición de padres?. Entonces, porqué medimos la parentalidad de los otros.

Barudy y Dantagnan (2010) plantean el concepto de cp como “una forma semántica de referirse a las capacidades prácticas que tienen las madres y los padres para proteger, cuidar y educar a sus hijos y asegurarles un desarrollo suficientemente sano”.

Distinguen una parentalidad biológica y parentalidad social, la primera es la capacidad de procrear y la segunda se refiere a los cuidados que entrega un padre no biológico.

La noción de capacidad parental está ligada al de la competencia, pues le sirve para definirla.

Varios autores señalan que “la competencia es un concepto integrador que se refiere a la capacidad de las personas para generar y coordinar respuestas desde el afecto, cognición, comunicación y comportamiento, flexibles y adaptativas a corto y largo plazo, ante las demandas asociadas a la realización de sus tareas vitales y generar estrategias para aprovechar las oportunidades que les brindan los contextos de desarrollo” (Rodrigo, et al; 81)

White (2005) refiere que las competencias parentales son el ajuste entre las condiciones psicosociales en los que vive la familia, el escenario educativo que los padres y los cuidadores han construido para realizar su tarea vital y las características del niño/niña.

Hay perspectivas positivistas y otras constructivistas.

El proceso de ser padres no es igual con un hijo y con otro.

Los padres son señalados como los primeros responsables de los hijos.

La parentalidad es dicotómica: o es padre competente o es padre incompetente. Un tercero, el experto, es quien valida si el padre es competente o no.

En Francia estaba instalada la palmada a los hijos, se consideraba correcto. Desde la perspectiva de la Convención, es maltrato.

Entonces, la palmada va a ser mirada distintamente dependiendo de donde lo vea; será educación o maltrato según el componente cultural.

Un tercero, el profesional experto, será un sujeto externo quien tendrá la enorme responsabilidad de emitir un informe sobre la competencia parental. El peso de ese informe será muy fuerte, porque pesará para una sentencia judicial.

La noción de lo competente o incompetente no es parte del ser de la persona, sino está cargada de sospechas, porque no radica en la persona del padre sino en la mirada de los profesionales expertos. (Sellenet, 2007).

Para Catherine Sellene la parentalidad es el conjunto de derechos y deberes, arreglos psíquicos y afectos prácticos de cuidado y de educación, realizados para un niño por un padre (de derecho o elección) indistintamente de la configuración familiar elegida.

La autora destaca al mismo tiempo que la parentalidad se inscribe en una determinada cultura, en un determinado contexto socio jurídico, socioeconómico y en determinadas intervenciones del medio institucional.

Los ejes de la parentalidad:

Sellenet habla del eje de la experiencia, nosotros (la profesora y su equipo) preferimos hablar del eje del reconocimiento que me otorga la comunidad, el contexto jurídico, mi propio reconocimiento.

Cada padre es reconocido y se reconoce en diferentes niveles, en el contexto que se espera.

Si ello no ocurre se ve cuestionado el reconocimiento de ese padre o esa madre.

Los padres suelen tener dos hijos: uno imaginario y uno real. Debemos tratar de acercar ambos hijos, minimizar esta distancia. El eje de la experiencia es subjetivo. No se puede estandarizar.

El eje de la práctica: Es el más fácil de observar, es lo que captan las trabajadoras sociales cuando van a visitar un hogar.

Contempla las tareas cotidianas,objetivamente observables, que los padres tienen que cumplir en torno al hijo/a, como aquellos de orden doméstico, los llamados cuidados maternos, los de educación y de socialización. Cada vez que un niño es separado de sus padres estas prácticas son delegadas a otros adultos. Puede referirse a la calidad de los cuidados, a las respuestas y compromisos afectivos, contactos físicos, la forma de ser, socialización, necesidades intelectuales y educativas , etc. Incluye también la autoridad parental y puede hacer referencia a límites, normas, etc.

Enfoque de las Condiciones para la Parentalidad

Se propone un modelo centrado en las condiciones y no en las situaciones intrínsecas de los padres.

Perpectiva eco-comprensiva de la familia: Se intenta superar el valor de los contextos en la crianza y la visión positivista o funcionalista.

Supone una ruptura epistemológica porque siempre nos fijamos en las carencias de los padres, la mayoría de las familias hacen lo que pueden, en condiciones difíciles; lo que hay que tratar de hacer es cambiar las condiciones. Uno de los sistemas gravitantes en las familias que dificultan o ayudan en la parentalidad es el sistema de creencias que tienen las familias.

Mecep: Modelo de Evaluación de Condiciones de la Parentalidad.

Contempla un protocolo integrado de evaluación de Condiciones para la Parentalidad.

En este modelo no es posible el copy paste de informes.

El enfoque ecológico contiene 19 dimensiones, y es un enfoque circular.

Apoyo social: “Proceso por el cual los recursos sociales que proporcionan las redes formales e informales de apoyo permiten satisfacer a las personas necesidades instrumentales y expresivas en situaciones cotidianas y de crisis” (Lin y Ensel citados en Rodrigo, 2009:52).

Las redes formales son necesarias e importantes, pero no lo son todo; también se necesita el apoyo de las redes informales, que prestan el principal apoyo: apoyo emocional.

Hábitat: Son las condiciones materiales y simbólicas del entorno y de la vivienda que permiten a una persona o a un grupo familiar desarrollar su vida cotidiana en condiciones satisfactorias.

¿Aislamiento social?¿Seguridad objetiva y subjetiva?¿Servicios básicos?¿Organización doméstica?¿Condiciones de seguridad o amenaza del entorno?

No es solo la vivienda lo determinante, son las situaciones periféricas.

Situación económica: Relación entre los ingresos de la familia, monetarios y no monetarios y la satisfacción de las necesidades materiales y de cuidados de todos sus miembros. Está referida principalmente al acceso de la familia a bienes y servicios considerados por ella como mínimos para su bienestar.

¿Registro social de hogares?¿Renta líquida?¿Distribución del Ingreso?¿Satisfacción de necesidades básicas?

Trabajo

  • Dimensión cognitivo-instrumental: actividad orientada a la producción o creación de valores de uso que se expresa principalmente en la esfera económica;
  • Dimensión práctico-moral: contenida en el carácter social del trabajo; el trabajo es socialidad en si mismo tanto como instrumentalidad, y por ello puede generar sentido.
  • Dimensión estético-expresiva, el trabajo es medio de creación y autorrealización personal (Noguera,2002).
  • Trabajo-conflictividad. Hay condiciones laborales que claramente dificultan la parentalidad y el reconocimiento de los padres o madres que trabajan.
  • Condiciones de padres, madres y cuidadores. Configuraciones familiares:
  • Familias monoparentales:  Hijos de familias monoparentales pobres tienen bajo rendimiento escolar; hijos de familias monoparentales ricas tienen buen rendimiento escolar. ¿Es la monoparentalidad el factor de riesgo? Son aspectos a observar en el modelo.
  • Familias reconstituidas: Son formadas por matrimonios o uniones de hecho de separados o divorciados con hijos procedentes de relaciones anteriores. En ellas es posible identificar distintas construcciones de la maternidad/parentalidad en base a las estrategias asumidas por las nuevas parejas: asumen sustitución, duplicación o evitación.
  • Familia extensa: Ha cumplido un rol muy importante en el apoyo a las tareas parentales.
  • Relaciones de género: considerar las relaciones de género y su influencia en la parentalidad: tradicional, transicional, contracultural.
  • Familia homoparental: Importa la calidad de los vínculos y la posibilidad de ser discriminados. ¿La familia extensa acepta esa situación?
  • Familia con padres en conflicto: La tensión en la pareja se torna crónica y tóxica. La hostilidad de los padres termina modelando la conducta de los hijos.
  • Salud física y mental: Existen enfermedades, uso de drogas, deficiencia intelectual? Examinar estos elementos en forma integral.
  • Sistema de creencias: Una madre prostituta trataba muy mal a su hija de 14 años, la trataba de maraca, puta, etc. Y la chica era bonita, buena estudiante. Conversando con la madre, ésta dijo que creía que su hija podía terminar como ella, prostituta. Si continuaba por ese camino, sería el resultado más probable de una profecía autocumplida.
  • Afectividad y apego: Son los vínculos afectivos que los niños entablan con sus padres y con otras figuras que cumplen las funciones parentales.
  • Autoeficacia: Son las creencias que tienen las personas para enfrentar situaciones críticas en su rol. Las instituciones formales tienden a restar la autoeficacia parental.
  • Cuidados básicos: La forma en que los padres pueden responder a las necesidades de desarrollo de sus hijos no es en todas las familias igual.
  • La pertenencia étnica y cultural: también son determinantes en la parentalidad.

 

Ejercicio: Análisis de sentencias judiciales

Caso: Un padre pide cuidado personal de un hijo.

Haciendo las consideraciones legales señaladas en el texto entregado por la profesora, Marcela Acuña expresa su opinión experta sobre la corresponsabilidad parental, señalando que en la actualidad no existe preferencia por la madre para que tenga automáticamente el cuidado personal de su hijo.

El sml reconoció las aptitudes de ambos padres para el cp.

Cuando los niños estuvieron con la madre, el padre entregó esporádicamente una pensión de alimentos. La madre no ha entregado pensión de aliementos al padre por los hijos.

La dedicación de los padres a los hijos no está determinada.

Los hijos expresaron su voluntad de quedarse bajo la tuición de la madre. Pero las razones esgrimidas no resultan sólidas. Los niños quieren probar cómo sería vivir con la madre.

Ambos padres cuentan con las habilidades parentales, pero el padre se ha desempeñado bien durante los cuatro últimos años.

Ambos padres viven en Pucón.

La evidencia cuenta con apoyo hacia la decisión de que el padre se quede con la tuición.

 

LA ALIENACIÓN PARENTAL (clase del día 28 de enero de 2016)

El SAP es un trastorno caracterizado por un conjunto de síntomas que resultan del proceso por el cual un progenitor transforma la conciencia de sus hijos, mediante distintas estrategias, con objeto de impedir, obstaculizar o destruir sus vínculos con el progenitor, hasta hacerla contradictoria con lo que debería esperarse de su condición.

Sentencia Rol 1414-2013 de la Corte de Apelaciones de Santiago, en su considerado quinto estableció: “El sap constituye maltrato emocional que afecta el desarrollo normal del niño, especialmente en las áreas del aprendizaje, se ve disminuido el rendimiento escolar, un empobrecimiento de las habilidades sociales y afectivas”…

Síntomas según Gardner

  • Existencia de una campaña de denigración y rechazo de un padre querido por el niño
  • Racionalizaciones débiles, frívolas o absurdas para esta descalificación. El niño puede manifestar rabia intensa y quejarse que el padre lo trata mal
  • El niño rechaza completamente al padre, es “malo” en todo, siempre
  • El niño adopta como propias las descalificaciones hacia el padre aliendado
  • El niño apoya incondiconalmente al padre alienante, sin cuestionar la validez de sus juicios hacia el padre rechazado
  • El niño manifiesta ausencia de culpa por la crueldad esgrimida hacia el padre alienado, comportamiento que no sería permitido en otras circunstancias
  • Hay presencia de argumentos “prestados” o adultizados
  • La animosidad se extiende hacia amigos o parientes de la fa familia

CURSO DE LA ALIENACIÓN

Uno de los padres ejecuta un bloqueo activo del acceso del contacto entre el niño y el otro progenitor

El SAP en la jurisprudencia

  • Corte Suprema año 2013 Rol 8.183-12
  • Sentencia 25 de marzo de 2013
  • Juicio iniciado el año 2009
  • Demanda reconvencional del padre sobre el cuidado personal
  • Primera instancia: Juzgado de Familia de Colina, acoge demanda reconvencional
  • Corte de Apelaciones: Revoca cuidado personal a la madre
  • Corte Suprema rechaza casación en el fondo , Cuidado Personal a la madre

CUANDO OPINAR SOBRE LA MEDIACION ES UN DESAFIO

tulaENTREVISTA DE REDES ALTERNATIVAS AL MEDIADOR X

Antonio Tula

Redes Alternativas, una publicación amiga, publicará en forma continúa la entrevista desarrollada a quien denominaremos MEDIADO X, ya que accedió a esta propuesta manteniendo en reserva su nombre

-RA : Bueno, quedamos en charlar sobre la mediación , ¿ así es?

-Mediador X: Si, así es, aunque parece un extenso  territorio para explorar

-RA: Bueno.. ¿Por dónde comenzamos?

– Mediador X: ¡ Ja! Ud es quien me entrevista

-RA: Cierto, aunque parezca remanido preguntaría… ¿Que es la mediación?

– Mediador X: Bueno… hay muchas definiciones que en síntesis dicen lo mismo. Yo elijo sentir a la mediación como un espacio emocional que posibilita la comunicación

-RA: Emocional o racional

– Mediador X: Creo que es Ramos Mejía quien  muestra una metáfora de la comunicación representada por un trencito. La locomotora es la emoción y los vagones son  los pensamientos y las conductas que siguen a la locomotora

-RA: Una subordinación de lo racional y lo conductual a la emoción?

– Mediador X: No lo pienso como una cuestión de subordinación ya que el sentir, pensar, decir y hacer es un proceso circular hacia adentro y hacia afuera de las personas, y en la interacción humana la comunicación gatilla diferencias entre los que se comunican, y para mí el impacto emocional  es  biológicamente  el que pone en acción las otras variables  y eso es muy claro al momento de mediar

– RA: ¿Que diría un abogado ¿

– Mediador X .: ¿Qué tipo de abogado?

-RA. ¡Me sorprende!… ¿hay una tipología?

– Mediador X , Bueno los hay viejos y jóvenes;  positivistas y  ius naturalistas; dogmáticos y eclécticos, … por decir algo

– RA: Bueno… ¿Que diría un positivista?

– Mediador X: Bueno,  seguramente tendría una postura crítica desde un pensamiento científico, propondría quizás pensar las conductas desde el derecho. Lo racional sería el camino hacia la búsqueda de la verdad de su cliente. Desde esa óptica las emociones molestan

-RA: Y quien tiene razón?

– Mediador X: Ambos

-RA: ¿Cómo que ambos? ¿No son verdades diferentes?

– Mediador X : Son distintos dominios explicativos, diría Maturana, y cualquiera de ellos que quiera primar sobre el otro plantea un ejercicio de sometimiento.

– RA. Volviendo a lo racional o emocional en la mediación ¿ A que debemos atenernos?. Si lo emocional es lo válido puede ser un mar de lágrimas. Si lo racional lo es puede ser un espacio muy frio y calculado

– Mediador X: Vuelvo a reiterar,  ambos procesos son circulares y recursivos y así el uno y el otro se complementan. Se trata de un problema epistemológico

-RA:. ¿Podría elaborar una explicación sencilla?

– Mediador X: Quizás si partimos del relato de las partes…

-RA: Bien, tomemos ese punto de partida

– Mediador X: Bueno, generalmente el primer relato o narrativa de cada parte es un aporte cargado de reproches e  imputaciones que responsabilizan a la otra parte y exculpa a quien lo expresa. En la teoría de la mediación esta primera verbalización es posicional, es una atribución semántica particular de la parte en cuanto su punto de observación del conflicto,  muchas veces una explosión catártica pero siempre perceptiva  precaria y modificable. En esta línea de pensamiento ambos han construido una versión  a la que dan jerarquía de verdad, hasta que una reflexión diferente al repertorio de reflexiones que sustentan la posición modifica su marco conceptual y emocional y con ello produce la caducidad del primer relato. Se produce un cambio narrativo.

– RA: ¿Cómo?

– Mediador X:  Bueno.. Estas partes han  pasado desde un sistema dialógico reiterativo de los mismos argumentos y adjudicaciones mutuas, a un sistema dialógico al que integran al mediador. Allí la empatía, el  encuadre de trabajo, la posibilidad es escucharse, la neutralización de las expresiones a través del parafraseo, la organización temática, la indagación de los intereses, el trabajo sobre la relación entre las partes  y en general el uso de las herramientas de la mediación cambian el contexto y la dinámica comunicacional, propiciando nuevas formas de narrar sentir y pensar los mismos hechos. Como verá Ud. lo emocional y lo relacional forma parte de este proceso en la retroalimentación del sistema. La epistemología de la mediación se sustenta en el constructivismo. Cada parte es socia de la otra en la construcción del conflicto y  sumamente sabia en la vivencia de los hechos, Entonces  ambas partes pueden  protagonizar la desconstrucción de sus puntos de vistas antagónico  y construir convergencias sustentada en intereses  y no en posturas rígidas. O sea pueden poner sobre la mesa sus temores deseos, necesidades etc., para su mutuo tratamiento en la búsqueda de un acuerdo satisfactorio de ambas

– RA: Entonces… ¿ Qué pasa si esto lo escucha un  abogado positivista?

– Mediador X:  Bueno, allí  aparece una epistemología cientificista, lineal y causal. El primer relato constituye el objeto a ser probado en un proceso de conocimiento y para ello debe ser cosificado. Con esto quiero decir que el abogado de una parte  lo presentara como “cosa demandada” y el abogado de la otra responderá en consecuencia, Trabada la litis  el proceso de conocimiento tendrá que probar la versión de A o la de B, sin interacciones blandas entre las partes, que a esta altura han perdido protagonismo y son una caratula y un número. Todo el tratamiento se desarrollara a través de un proceso ritual que tratará de dar un marco de objetividad científica al desarrollo probatorio. Los abogados sustituyen al protagonismo de las partes  e informan a sus clientes  en un lenguaje críptico  Finalmente el dictamen científico, luego de diferentes instancias judiciales se convertirá en “cosa juzgada” y generalmente una de las partes será ganadora y la otra perderá. Obviamente aquí la emoción es un elemento cualitativo entorpecedor del pensamiento científico que permite determinar quien posee la razón

En la mediaciòn a  la “primera narrativa” le suceden nuevas interacciones que generan nuevas narrativas. En el proceso judicial la “primera narrativa” se cristaliza, es renarrada por el abogado bajo la forma de una “verdad formal”, luego se convierte en “cosa” demandada en el planteo de la demnda o juzgada en la culminaciòn del pleito

-RA: ¿Esto deja en un mal lugar al proceso judicial y privilegia la mediación?

– Mediador X: En modo alguno. La mediación- a mi criterio- no es un método alternativo a la justicia, sino que es un procedimiento autónomo, epistemológicamente diferente. Así hay cuestiones  que no son mediables o que por sus características requieren que un Juez funde en derecho la pretensión en forma científica, sustentado en la “sana crítica” a través de un proceso judicial de conocimiento que enmarca y garantiza la salutabilidad procesal de la controversia

– RA:  Interesante… Se me viene otra pregunta ¿Cree en la neutralidad del mediador?

–  Mediador X: ¡No!

– RA:  No es éticamente peligroso sostener eso?

– Mediador X. No, creo que es epistemológicamente sustentable

-RA. Cómo?

– Mediador X. Se lo cuento en nuestro próximo encuentro

MATERIAL PARA LA PRUEBA

Enviado por los alumnos:

funcion del consejo tecnico y materias de comptencia de los Tribunales de Familia

Resumen de aplicacion judicial de medidas de proteccion NNA

Resumen ley19.968 art. 112-1123 y 114

Ley de adopcion

Personas que pueden adoptar. Artículo 20 y sgtes. Ley 19.620

trabajo justicia familia

Violencia Intrafamiliar Justicia de Familia

Presentación Ley 19.968 Mediación

 

Art. 103 al 107 Candy y Patricio

12

 

rt. 107 Enviado por Scarlett:

2. Justicia de familia

Acuña, Marcela Principio de corresponsabilidad parental

Ley 19.620

LEY-19968_30-AGO-2004-2

 

 

 

 

 

Personas manipuladoras, cómo descubrirlas y desarmarlas

Ángela Gual

Compartido por

¿Quién no se ha topado alguna vez con un lobo con piel de cordero?

Esas personas que te convencen de que lo mejor para ti, casualmente es lo mejor para ellos, hasta que finalmente te encuentras haciendo cosas que realmente no deseabas hacer.

Esas personas que no tienen ningún reparo en pedirte que antepongas sus necesidades a las tuyas “por el bien común” o por cualquier otra estratagema.  Esas personas que después de lograr lo que querían de ti, ni siquiera se muestran agradecidos

Esas personas son manipuladoras, y son muy comunes en nuestra sociedad actual. Dichos sujetos tienen grandes habilidades a la hora de distorsionar tus capacidades, haciendo que dudes de ellas y haciéndote sentir frágil o inferior. Esa distorsión les da fuerza a la hora de llevarte a su terreno y de convencerte de que no eres capaz de hacer algo o de que deberías seguir su consejo ya que a él todo se le da mejor que a ti.

De la misma manera, su fuerte es la explotación emocional, es decir, el manejo de tus emociones para conseguir que te sientas culpable (por algo que seguramente ni siquiera has hecho) y que por ello accedas a sus peticiones o intereses.

De esta y otras maneras, las personas manipuladoras logran tomar el control y beneficiarse de las víctimas que le rodean de forma consciente y deliberada.

¿Cómo son las personas manipuladoras?

Son especialistas en identificar tus debilidades

Todos las tenemos y son su mayor arma para herirte, ya que si flaqueas en tus convicciones, si hay algo de lo que no te sientas orgulloso, el manipulador lo encontrará y te torturará con ello, dándole mil vueltas hasta convertirlo en un proyectil en tu dirección.

Son implacables a la hora de alcanzar sus objetivos

Eso significa que pasan por encima de quien sea necesario y por supuesto,  el fin justifica los medios. Cuando trazan un plan de acción, no les tiembla el juicio para hacer o decir lo necesario, sea cruel, sádico o despiadado,  con tal de llegar a donde querían.

Eso si, casi ni te enterarás gracias a sus brillantes y magistrales interpretaciones, que te harán aplaudir de emoción.

Nunca tienen suficiente

Manipular es sinónimo de poder, y por lo tanto, siempre quieren tener más, llegar más lejos, conquistar más almas. Alcanzar nuevos horizontes a costa de los demás.

Cuando ven que sus habilidades les permiten (sin escrúpulos morales) alcanzar metas que por medios propios no podrían, se les llena el corazón de ambición y ansias de más, una adicción que les lleva inevitablemente a la eterna insatisfacción por lo logrado.

La sensación de control

La que se procuran con todo este juego, les hace sentirse superiores al resto de mortales. Ese es un licor que embriaga a la vez que encadena en la búsqueda constante de mantener o mejorar el nivel alcanzado.

Por otro lado, las personas que necesitan sentirse superiores, especialmente a través de pisar a los demás, reflejan un interior podrido y pobre, lleno de carencias e inseguridades que protegen con esa falsa apariencia de poder y control.

¿Todos los manipuladores siguen el mismo patrón?

Ya que el arte de la manipulación engloba multitud de actitudes y cualidades, podemos diferenciar varios subtipos de este género:

La pobre víctima

Es un clásico. La persona es una víctima del mundo. Todo le pasa a ella y los demás se aprovechan de forma perenne. Este tipo de manipulador hace que te sientas culpable de sus desgracias y de lo injusta que es la vida con él, hasta que finalmente accedes a sus peticiones por una mezcla de pena y culpa que te embargan.

Después te sientes hastiado y ciertamente decepcionado porque no es lo que tú deseabas, pero de alguna manera ha conseguido convencerte con sus lágrimas de cocodrilo.

El eterno dependiente

Este manipulador juega con tu ego. Hace que te sientas muy superior, el mejor, mientras que él es poca cosa, débil e inútil, y por supuesto, incapaz de hacer cosas que tu si que puedes hacer… Ahí te ha pillado.

Tu compasión hacia su debilidad sumada a tu ego personal de fortaleza y capacidad te pierden, obligándote sin que te des cuenta a hacer cosas que la otra persona puede hacer, pero que no hará porque se las haces tu. Así se libra de las consecuencias que puedan tener esos actos que te incita a realizar y se evita también el esfuerzo que suponen.

El provocador

Este manipulador juega totalmente al revés. No deja de mostrar tanto su fuerza como su agresividad, de tal modo que prefieres acabar cediendo a tener que enfrentarte a él o generar una disputa. Utilizando esta baza, el manipulador siempre se lleva el gato al agua, consiguiendo “un consenso” a su favor en la inmensa mayoría de los casos, y anulando al resto en su favor.

Los demás, a su vez, cada vez se sienten con menos capacidad de decisión o de convocación, por lo que poco a poco acaban allanándole el camino al macho alfa dominante.

El interpretador

Este sujeto resulta mucho más enrevesado y maquiavélico, ya que extrae las palabras de tu boca, para transformarlas en otra cosa, la cual supuestamente has dicho, pero que va a perjudicarte contundentemente.

Con sus malas artes, al final, acabarás sintiendo remordimientos por haber presuntamente dicho algo inapropiado o por haber herido a alguien con esos imaginados comentarios. También así, modificando levemente tus dichos, haciéndoselos llegar a la persona idónea y tergiversando ligeramente la perspectiva e intencionalidad del contenido, siendo el malo, sin haber tenido siquiera un papel en la función. ¡Bravísimo!

El desprestigiador

Este individuo se siente simplemente perfecto. Una deidad en estado puro. Cada vez que hagas un comentario que pueda aprovechar, va a hacer notar que te has equivocado, va a resaltar cuando se le de oportunidad tus defectos y va a ridiculizarte con sus ácidos comentarios hacia tus particularidades. Son los jueces del mundo y si estás en su punto de mira, cierran la sesión a golpe de mazo, sin posibilidad de réplica o defensa.

¿Cómo defendernos de las personas manipuladoras?

Primero: Hacernos conscientes

El primer paso es hacernos conscientes de que nos están manipulando. Existen unos derechos que son inviolables entre los que se encuentran:

  • Derecho a ser tratado con respeto.
  • Derecho a expresar tus sentimientos, opiniones e ideas.
  • Derecho a establecer tus propias prioridades.
  • Derecho a decir NO sin sentirte culpable.
  • Derecho a defenderte de las agresiones externas, sean físicas o emocionales.

Si sientes que cuando te relacionas con algunas personas, no puedes ejercer estos derechos, plantéate que puedes estar siendo manipulado.

Segundo: Mantener la distancia

Aprende a mantener la distancia (emocional) de seguridad. Igual que en la carretera, si estás cerca de personas que puedan dar “frenazos o volantazos” de forma brusca e inesperada y lastimarte con ello, simplemente retrocede y mantente en una distancia adecuada que evite su aproximación estratégica. Nadie puede herirte sin tu consentimiento.

Tercero: No eres culpable

Si te respondes NO a alguna de las preguntas antes citadas, plantéate que es posible que la víctima no sea el otro sino que seas tú. De la misma manera no puedes tener la culpa de todo lo que pasa a tu alrededor así que si eso empieza a pasar, averigua qué es lo que está pasando.

Cuarto: Preguntas clave

Hacer una serie de preguntas clave a tiempo puede salvarte de un manipulador:

– ¿Crees que lo que me pides es razonable o mínimamente justo?

– Según tu… ¿qué tendría que responder?

– ¿Me lo estás pidiendo o solo me lo estás comentado?

Preguntas de esta índole harán plantearse al manipulador que su plan ha sido descubierto y por lo tanto, es posible que busque a otra víctima más sensible a sus encantos.

Quinto: Tomarse el tiempo necesario

Tómate tu tiempo para responder a sus demandas. Ellos suelen jugar con la presión para obtener respuestas inmediatas. No te permiten pensar y la presión hace que finalmente cedas a sus peticiones. Solo hay prisa para amar, para el resto, tómate tu tiempo.

Sexto: Ser firme

Se firme en tus afirmaciones. Son grandes expertos en la lectura de tu comunicación no verbal, por lo que si titubeas o vacilas, lo notarán, aumentando sus esfuerzos a la espera de tu caída.

Así que ya lo sabes, si te encuentras con uno de estos perversos delincuentes de almas y logras reconocerlo, no dudes en utilizar todas las armas de las que ahora SI dispones para reducirlo a  un mero  y vulgar chorizo en paro.

Fuente: http://psicopedia.org/4598/personas-manipuladoras-como-descubrirlas-y-desarmarlas/

LEY 19620 SOBRE ADOPCION

¿Qué se entiende por adopción?
El acto de recibir legalmente como propio a un hijo que biológicamente no lo es, para brindarle el afecto y los cuidados necesarios para satisfacer sus necesidades espirituales y materiales.

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¿Quiénes pueden adoptar?

  • En primer lugar, pueden adoptar los matrimonios chilenos o extranjeros con residencia permanente en Chile.
  • A falta de ellos, los cónyuges chilenos o extranjeros no residentes en Chile.
  • A falta de matrimonios residentes en Chile o en el extranjero, pueden postular las personas solteras, divorciadas o viudas, chilenas o extranjeras, con residencia permanente en el país. Si hubiere varios interesados solteros o viudos que reúnan similares condiciones, el tribunal preferirá a quien sea pariente consanguíneo del menor de edad, y en su defecto, a quien tenga su cuidado personal.

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¿Pueden adoptar como hijo los abuelos del niño?
Si, ellos deberán cumplir el requisito general, que se señala más adelante, de haber sido evaluados como idóneos y tendrán preferencia respecto de otras personas interesadas en adoptar al niño(a) (respuesta anterior).

¿Qué ocurre si, antes de terminar el trámite de adopción, uno de los cónyuges muere, se separan o divorcian?
Si en vida el cónyuge fallecido hubiere iniciado los trámites de adopción o aquel hubiere manifestado su voluntad de adoptar, la adopción se entenderá efectuada por ambos cónyuges. Similar situación ocurre respecto de los cónyuges que se separan judicialmente o se divorcian, después de iniciada la tramitación de una adopción.

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¿Qué requisitos generales hay que cumplir para poder adoptar?
a) En el caso de los cónyuges, deben tener dos o más años de matrimonio civil, salvo que uno o ambos cónyuges sean infértiles, caso en el cual no se exige una duración mínima del matrimonio.

b) Los interesados deben ser mayores de 25 años de edad y menores de 60, a menos que uno de los adoptantes sea ascendiente consanguíneo del adoptado, caso en que no se exigen dichos límites de edad.

c) Tener una diferencia mínima de 20 años de edad con el adoptado, requisito al que se aplica la misma excepción anterior.

d) Haber sido evaluados como idóneos desde el punto de vista físico, mental, psicológico y moral, por el Servicio Nacional de Menores (Sename) o algún organismo acreditado ante él para desarrollar programas de adopción.

 

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¿Qué niños se pueden adoptar?
Los niños y niñas menores de 18 años:

a) Cuyos padres no puedan hacerse cargo de su cuidado y expresen el deseo de entregarlo en adopción ante un juez competente.
b) Que sean descendiente consanguíneo de uno de los adoptantes.
c) Que hayan sido declarados susceptibles de ser adoptados por resolución de un juez debido a alguna de las siguientes causas:

  • Que los padres se encuentren inhabilitados física o moralmente para ejercer su cuidado.
  • Que los padres no le proporcionen atención personal o económica durante 2 meses. Este plazo se reduce a 30 días, si el niño(a) es menor de 1 año. No es causa suficiente la falta de recursos económicos.
  • Que lo entreguen a una institución pública o privada de protección de niños o a un tercero, con ánimo manifiesto de liberarse de sus obligaciones legales, lo que ocurrirá cuando la mantención del niño a cargo de la institución no obedezca a una causa justificada o no lo visiten por lo menos una vez durante los plazos señalados anteriormente.

¿Cómo adoptar un niño(a)?
Los interesados deben acercarse al Servicio Nacional de Menores o a alguno de los organismos acreditados ante éste, para formar parte de la nómina de personas interesadas en la adopción, la que distingue entre aquellos que residen en el país y los que no.

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Este programa de adopción debe procurar al niño una familia responsable. Debe brindar apoyo y orientación a su familia de origen, recibir al niño y cuidarlo. También hará la evaluación técnica de los solicitantes y la preparación de éstos como familia adoptiva.

Previo al trámite de la adopción que se señala a continuación, el niño(a) debe haber sido declarado(a) susceptible de ser adoptado(a), a través de un procedimiento judicial que constata la situación del niño(a) en relación a su familia de origen, y contempla la posibilidad de que ésta se oponga y haga valer sus derechos. Dicho procedimiento  puede iniciarse de oficio por el juez, a solicitud del Servicio Nacional de Menores o el organismo acreditado bajo cuyo cuidado permanece el niño(a), o bien por las personas naturales o jurídicas que lo tengan a su cargo.

El trámite de adopción debe realizarse ante el Juzgado de familia del domicilio del niño a solicitud de los interesados que cumplan los requisitos legales, presentando:

  • Copia íntegra de la inscripción de nacimiento de la persona que se pretende adoptar.
  • Copia autorizada de la resolución judicial que declara que el niño puede ser adoptado.
  • Informe de evaluación de idoneidad física, mental, psicológica y moral del o los solicitantes, emitido por el Servicio Nacional de Menores (Sename) o alguna organización acreditada ante él como: Fundación San José para la Adopción, Fundación Chilena de la Adopción, Fundación Mi Casa y la Institución Colonia y Campamentos (más conocida como Quinta de Tilcoco).

Luego comienza un proceso donde el juez oye a los interesados en adoptar, al adoptado y al Sename si procede.

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¿Debe el juez oir al niño(a)?
En todos los procedimientos de la adopción, tanto en los previos como en el de adopción propiamente tal, el juez debe tener en cuenta la opinión del niño(a), en función de su edad y madurez, y si es mayor de 12 (si es niña) o de 14 (si es niño), se requerirá su consentimiento.

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¿Puedo conocer al niño(a) antes de comenzar los trámites de adopción?
No, es el juez quien decide entregar al menor de edad a una familia que ha sido propuesta por el Servicio Nacional de Menores o por algún organismo acreditado en función de las características y necesidades del niño(a).

¿Puedo solicitar adoptar un(a) niño(a) con determinadas características?
Al momento de iniciar el trámite, los futuros padres pueden manifestar sus preferencias respecto de sexo, edad, estado de salud, pertenencia o no a determinada etnia, origen de la concepción (violación, incesto, padres con enfermedad psiquiátrica o deficiencia mental, drogodependientes, etc.), antecedentes que serán considerados por el Sename o el organismo acreditado que propondrá alternativas de familia para un(a) niño(a) al tribunal competente, y en definitiva será resuelto por el juez de familia.

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¿Puede la familia seleccionada conocer los antecedentes del niño?
Si, a la familia seleccionada se le darán a conocer todos los antecedentes del niño propuesto (antecedentes de sus padres biológicos; resultados de los exámenes médicos y evaluaciones realizadas), los que no siempre se encuentran disponibles. Mientras más restrictivas sean las preferencias de los postulantes, deberán esperar más tiempo para ser seleccionados como adoptantes.

¿Cuánto dura el trámite de adopción?
Según datos del Sename, desde el momento en que los solicitantes son evaluados como idóneos, ingresando al registro respectivo, el tiempo promedio de espera hasta ser considerados como alternativa de familia para un(a) niño(a), es de 12 a 18 meses aproximadamente.

Sin embargo, por lo indicado en la pregunta anterior, el plazo es relativo y dependerá de diversos factores, siendo determinante el que los postulantes respondan adecuadamente a las necesidades y características del niño(a).

Según antecedentes del Sename, sin perjuicio de lo anterior, una vez seleccionada una familia para un niño, normalmente se le confía su cuidado personal en un plazo que varía dependiendo de la disponibilidad del Tribunal para fijar la respectiva audiencia (aproximadamente 10 días), luego de lo cual debe tramitarse el procedimiento de adopción, en un plazo igualmente variable, dependiendo de la fijación de las audiencias que procedan y del cumplimiento de las gestiones que ordena la sentencia judicial que otorga la adopción, entre las cuales destaca la cancelación de la inscripción de nacimiento original del niño, y la nueva inscripción civil como hijo del o los adoptantes, momento desde el cual la adopción produce sus efectos.

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¿Cuánto cuesta el trámite?
El trámite no tiene costo, salvo los honorarios que, según el Reglamento del Sename, los solicitantes deben cancelar para las evaluaciones psicológicas y sociales requeridas para certificar su idoneidad. En el caso de los organismos acreditados para desarrollar programas de adopción, cada uno regula el valor de las prestaciones que entrega, optándose generalmente por aranceles diferenciados.

Una vez que el juez me da en adopción a un niño, ¿puedo negarme?
No, la adopción es irrevocable.

Una vez adoptado un niño ¿me lo pueden quitar sus padres biológicos o familiares?
No, ya que pasa a ser su hijo con todos los derechos y deberes que esto conlleva.

¿Existe alguna diferencia legal entre los hijos biológicos y adoptados?
No, la legislación chilena garantiza la igualdad de los hijos.

LA IMPORTANCIA DEL APEGO EN LA RELACION DE PAREJA

Hola,
Estás invitado al siguiente evento:

LA IMPORTANCIA DEL APEGO EN LA RELACION DE PAREJA – SEMINARIO A DISTANCIA

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La Importancia del Apego en la Relacion de Pareja 

 Desde la Teoría del Apego y la Teoría de la Mentalización

NUEVO – Seminario a distancia

Prof. Lic. María Casariego de Gainza

 

En este seminario trabajaremos la problemática de la pareja abordada desde la Teoría del apego y la Teoría de las relaciones objetales.

Desarrollaremos en qué modo se repiten los modelos primarios en el vínculo de pareja desde una mirada clínica con apoyatura teórica en ambas teorías.

Veremos los conflictos que se desarrollan en la pareja como consecuencia de elaboraciones fallidas a problemáticas emocionales infantiles no resueltas.

Subrayaremos la visión desde la teoría del apego, de la intimidad, la vinculación en la pareja y el otro para poder pensar una relación adulta y saludable.

Nos plantearemos la problemática de las relaciones tóxicas, el apego a lo negativo y los celos como factores que impiden una buena vinculación.

Revisaremos los paradigmas actuales en el amor y las relaciones de pareja.

La idea es adentrarnos en los temas y poder reflexionar juntos en el foro para enriquecer nuestra mirada clínica.

 

Modalidad:

 

El seminario es completamente a distancia, todas las comunicaciones se hacen por email.
Usted recibirá 3 entregas en su casilla de correo con el material del curso, entre las 20 y 21hs. No tiene que estar en línea.

 

1er envio Jueves 2 de febrero

2do envio lunes 13 de febrero

3er envio  lunes 20 de febrero

 

En el foro permanente se subirán artículos pertinentes para su lectura y viñetas de pacientes de diferentes autores para la discusión clínica entre todos los miembros del curso y la docente.

Se cerrará el seminario con una videoconferencia on line, el día sábado 4 de marzo a las 10:30 Hs, con participación de todos los integrantes del curso donde se podrá consultar e intercambiar ideas. Quienes no puedan participar recibirán el material grabado

 

A quienes está dirigido:

Este seminario tiene un amplio abordaje que da recursos a profesionales de la salud. 

Se manejará un lenguaje claro y accesible para todos con estos fines.

Al finalizar el curso se otorga certificado.

(Se enviará en forma electrónica)

 

FECHA DE INICIO Jueves 2 de febrero

Educación a distancia 

 

  Arancel para Argentina $ 680

Registrarse aquí 

 

  Para el exterior de Argentina

US$ 65  

Registrarse aquí

 

(Valor total por los 3 modulos, Foro y Videoconferencia

Una vez registrado puede invitar a un colega sin cargo

 

Informes: 

seminarios@teoriadelapego.com

 Tel  0114 164 4649 

Si este seminario le parece interesante, por favor difundirlo. Gracias

PROGRAMA

Capítulo 1:

* Como se forma la relación de pareja: el encuentro con el otro.

* El apego como influencia en la relación de pareja   

* Estilo de apego adulto  en las relaciones amorosas

* Como se repite lo transgeneracional  en la pareja 

* El modelo del amor en la actualidad

Capítulo 2

* La relación disfuncionales de pareja

* Ruptura en la pareja

* Repetición de los patrones tóxicos

* Infidelidades en la pareja

* Regulacion neuroemocional del amor

* Apego a lo negativo: la violencia en la pareja

Capítulo 3

* El enamoramiento

* Sexualidad – ternura

* Relación de intimidad y apego 

* La experiencia amorosa: neurobiologia del amor

* El amor adulto

Docente

 Lic. María Casariego de Gainza 

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– Licenciada en Psicología (UBA 1982)
– Postgrado en Psicoterapia psicoanalítica. AEAPG (1996)
– Formación en Psicoanálisis- Miembro candidato. APA (2000- 2007)
– Miembro del grupo de investigación y atención de pacientes del Área de Grupo en el Centro Racker. APA. ( 2000 a 2007)
– Miembro de FLAPPSIP (Federación Latinoamericana de Asociaciones de Psicoterapia Psicoanalítica y Psicoanálisis)
– Postgrado de Formación Intensiva en Terapia de Pareja. CPP(2015)
– Miembro IAN Argentina (International Attachment Network),
– Miembro IASA ( International Association for the study of Attachment).

Actividad laboral

– Miembro Activo de la AEAPG (Asociación Escuela de Psicoterapia para Graduados)
– Docente Titular del Master en Psicoanálisis de la Universidad de La Matanza UNLaM (desde 1997 hasta la actualidad)
– Miembro de la Comisión de Publicaciones de la revista Científica de AEAPG
– Coordinadora de Áreas AEAPG (2008-2015)
– Directora de Baobab Consultores (actualmente) –
– Docente e investigadora en la Teoría del Apego y las Relaciones de Objeto tempranas.
– Dictado de cursos a distancia y presenciales
– Directora MCG Capacitación
– Autora de numerosas publicación científicas
– Artista plástica

RESUMEN SOBRE MEDIACIÓN FAMILIAR

LIBRO V

(Pinchar sobre la imágen para agrandarla)

Art. 108 La mediación comienza con la citación, y se les informa el Consentimiento Informado.  El Art. 110 se refiere a la duración de la mediación tiene un plazo máximo de 60 días, prorrogable por otros 60 días previa autorización del Tribunal.

La mediación termina con la elaboración de un acta de mediación que es firmada por las partes y por el mediador.

Art.112: Registro de Mediadores: Los mediadores deben estar registrados en una nómina que se llama Registro Nacional de Mediadores.

A través de la página web www.mediacionchile.cl se puede ver la nómina de los mediadores familiares vigentes en las diferentes zonas del país.

Art. 113: Causales de eliminación del mediador desde el registro de mediadores: Por fallecimiento o Renuncia al registro. El mediador puede ser además sancionado por un lapso de tiempo o eliminado del registro.

Las Cortes de Apelaciones resuelve sancionar a los mediadores, a través de un proceso desformalizado, a petición de una de las partes o de un juez de familia que tenga sede en territorio jurisdiccional del mediador.

Art. 114 El Ministerio debe velar por proveer servicios de mediación familiar licitado gratuito, para otorgar acceso gratuito de acceso a la justicia para todos los chilenos.

La gratuidad del servicio de las materias señalas en el artículo 106.

Consejo Técnico de los Tribunales

Art. 5 Los Consejeros Técnicos tienen como función asesorar a los Tribunales.

  • Asisten a las audiencias a las que son convocados por el juez
  • Asesoran a los jueces
  • Aconsejan la conciliación
  • Asesoran la evaluación de riesgo en caso de vif
  • Asesorar en cualquier otra materia.

Art.6  Habla de que en todo Tribunal de Familia o con competencia en familia debe haber un Consejo Técnico.

El Art. 8 se refiere a la competencia de los J de Familia, y se señalan 17 materias a conocer y resolver.

PROCEDIMIENTO DE LOS TRIBUNALES DE FAMILIA

Se refiere a las actuaciones que se deben llevar en un tribunal para efectuar un proceso.

La ley 19968 regula el procedimiento de los Trib de Familia estableciendo normas generales de procedimiento ordinario.

El art 9 se refiere a la oralidad. De todas las audiencias se deja un registro grabado y un extracto o resumen sobre lo tratado.

Concentración:

Inmediación:

Actuación de oficio: El juez adopta las medidas necesarias para llevar a cabo el procedimiento.

Colaboración: Se buscan alternativas orientadas a mitigar la confrontación (acuerdo).

Publicidad: Todas las actuaciones son públicas.

Interés superior del niño.

Reglas generales:

Acumulación necesaria: En un solo proceso los jueces conocerán conjuntamente los distintos asuntos que las partes sometan a su conocimiento.

Representación: El juez debe velar porque estén representados los intereses de los niños, niñas o adolescentes, si fuera necesario, mediante un curador ad litem.

PROCEDIMIENTO ORDINARIO ART 55 Y SIG

Se necesita mediación frustrada para iniciar juicio por materias previas.

Se inicia con una demanda que debe cumplir con los requisitos del art 254 del CC.

La notificación se hace con 15 días de anticipación.

La contraparte tiene 5 días de plazo para la contestación y se puede demandar reconvencionalmente si se desea.

Luego viene la audiencia preparatoria donde se presentan las pruebas.

Finalmente se fija la audiencia de juicio. El juez dicta sentencia y hay un plazo de diez días para solicitar una apelación al tribunal superior.

PROCEDIMIENTOS ESPECIALES

Medidas de protección art 68,78 de la Ley de Trib de Familia. Se aplican en situación de vulneración de los derechos de niño, niña o adolescente. Se pueden establecer medidas como confiar el cuidado personal a terceros, padres o consanguíneos; suspender la rel directa y regular, prohibir el acceso del ofensor al domicilio, etc.

Audiencia preparatoria: El juez indaga con las personas sobre los antecedentes del caso, se asesora con el Consejo Técnico.

Los centros deben informar sobre la situación de los niño, niñas y adolescentes que se encuentran en centros de acogida.

MODALIDADES DE INTERVENCIÓN FAMILIAR

Ambulatorias: Preventivo, sin separar al niño de la familia.

FAE: Familia de Acogida Especializada. Son familias de terceros puede tener el cuidado de niños hasta por 3 meses (en la práctica, hasta por cinco años).

Sistema residencial: Ante una vulneración grave.

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

La denuncia es una comunicación sin patrocinio de abogado, ej. una persona denuncia a Carabineros un  hecho de vif.

El art. 84 obliga a denunciar un hecho de vif a los funcionarios públicos, profesores, conductores de buses, etc.

El procedimiento comienza por demanda o por denuncia. La demanda está patrocinada por un abogado. Al ser proveída por el Tribunal, que tendrá un plazo de 10 días para la audiencia. En tanto ello ocurre el juez puede tomar medidas cautelares. En la audiencia preparatoria el juez puede modificar las medidas cautelares, y la presencia del demandado es obligatoria y forzosa.

En la audiencia preparatoria la víctima puede ratificar la denuncia o bien puede no ratificar, en cuyo caso podría cerrar el caso; a criterio del juez podría continuar con el caso. Podría optar por una audiencia de juicio o bien por la suspensión condicional de la sentencia, con el reconocimiento previo del demandado, y con antecedentes que lo ameriten. Este procedimiento puede durar entre 6 meses a un año. En este caso no hay extracto de filiación.

Si no se dan las condiciones para la suspensión condicional de la sentencia, se procede a una audiencia de juicio, en la cual si se prueban los hechos, el juez puede condenar o absolver. Dicho fallo en apelable a la Corte de Apelaciones.

Muchas veces el denunciado llega a la audiencia sin saber de qué hechos es requerido. La denuncia puede suspenderse si se llega sin patrocinio de abogado, excepto en el caso de VIF, en cuyo caso no se requiere patrocinio de abogado.

Medidas cautelares:

  • Que el requerido no se acerque a la víctima ni en su domicilio ni en su lugar de trabajo.
  • Establecer un régimen de relación directa y regular
  • Prohibir el uso y porte de armas de fuego

El Procedimiento Contravencional

Los adolescentes entre 14 y 16 estan sometidas al procedimiento contravencional, el tribunal competente es donde se cometieron los hechos o el del domicilio del adolescente.

¿Qué establece la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente?
La ley de Responsabilidad Penal Adolescente establece un sistema de responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. Su principal objetivo es reinsertar a los jóvenes en la sociedad a través de programas especiales.

¿Cuáles son sus principales características?

  • Establece procedimientos, fiscales y defensores especializados.
  • Establece programas de reinserción.
  • Termina con el trámite de discernimiento.
  • Establece la responsabilidad penal desde los 14 años, distinguiendo dos segmentos: 14 a 16 y de 16 a 18 años.
  • Establece un amplio catálogo de sanciones.
  • Las penas privativas de libertad sólo se establecen para delitos más graves.

En la normativa anterior los menores entre 14 y 16 años no eran imputables penalmente, es decir, no se les podía aplicar una pena a pesar de haber cometido un ílicito o delito. Sólo se les aplicaba medidas de protección a cargo del Servicio Nacional de Menores (Sename).

En el caso de los adolescentes de entre 16 y 18 años, se les aplicaba un examen de discernimiento, para verificar si estaban conscientes del delito cometido. Si el juez determinaba que había conciencia de ello, el menor era condenado como un adulto y recluido en recintos de Gendarmería. De lo contrario, pasaba a los centros del Sename, bajo la figura de protección, sin derecho a defensa gratuita, sin límite de tiempo y sin las garantías de un debido proceso.
Hoy todos los adolescentes entre 14 y 18 años son responsables ante la ley penal, tienen derecho a defensa gratuita, y de ser condenados a encierro, no son derivadas a recintos carcelarios adultos, sino a centros especiales. Además, reciben un conjunto de garantías, como acceso a educación y programas de rehabilitación antidrogas y alcohol.

¿Qué derechos tienen los jóvenes infractores?

Conocer el motivo de su detención y ver la orden de la misma, salvo que sea sorprendido de modo flagrante.
Ser adecuadamente informado de los hechos que se le imputan, así como de los derechos que le otorga la ley: guardar silencio, no ser obligado a declarar y ser trasladado ante un juez dentro del plazo de 24 horas.
Contar con un abogado de su confianza. Si no lo tuviese, el Estado deberá proporcionarle uno.
Mientras se determina su culpabilidad, tiene derecho a ser tratado como inocente.
Si el inculpado se encuentra privado de libertad, tiene derecho a permanecer separado de los adultos.
Debe ser tratado con dignidad, no pudiendo ser sometido a castigos corporales, encierro en celda oscura o a cualquier sanción que ponga en riesgo su salud física y mental.
Una vez sancionado, el joven tiene derecho a pedir el término o cambio de una pena privativa de libertad, por una que pueda cumplir en libertad para favorecer su reinserción social.
¿Qué sanciones contempla la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente?
Sanciones de tres tipos: privativas de libertad, no privativas de libertad y sanciones accesorias.
Sanciones privativas de libertad: internación en régimen cerrado y semicerrado, además de sanciones accesorias.

El régimen cerrado obliga a los jóvenes a desarrollar actividades dentro de recintos del Servicio Nacional de Menores.
El régimen semicerrado establece la residencia obligatoria en un centro, pero se cuenta con programas que se desarrollan también en el exterior del establecimiento.
En ambos regímenes de internación se incluyen la continuación de estudios, el aprendizaje de oficios, el manejo de tecnologías digitales, el tratamiento de adiciones y el fortalecimiento del vínculo con la familia.

Sanciones no privativas de libertad:

Libertad asistida y libertad asistida especial, donde el adolescente es orientado, controlado y motivado por un delegado, que debe procurar su acceso a programas y otros servicios necesarios para la reinserción. El delegado es el representante de una institución colaboradora acreditada que ha celebrado los convenios respectivos con el Servicio Nacional de Menores (Sename). Este tipo de sanción no podrá exceder los tres años.
Reparación del daño causado a la víctima, que se hará efectiva mediante una prestación en dinero, la restitución o reposición del objeto o cosa de la infracción o un servicio no remunerado en su favor, previa aceptación del condenado y la víctima.
Servicios en beneficio de la comunidad, mediante actividades no remuneradas que no excedan las 4 horas diarias, compatibles con la actividad educacional o laboral del adolescente. La sanción tendrá una extensión mínima de 30 horas y máxima de 120.
Multas y amonestaciones. El juez podrá imponer una multa a beneficio fiscal que no exceda las 10 unidades tributarias mensuales. Para ello se considerará la condición y facultades económicas del infractor y de la persona que está a su cuidado. La multa se podrá pagar en cuotas o será conmutable por servicios a la comunidad, a razón de 30 horas por cada 3 unidades tributarias mensuales.
Sanciones accesorias, contemplan la rehabilitación por adicción a las drogas o al alcohol. También se puede prohibir la conducción de vehículos motorizados hasta cumplir los 20 años.
¿Cuáles son las penas y sanciones que se aplican a los delitos más graves?

Para robo con violencia, robo con violación, secuestro con violación o robo con homicidio: al menos dos años de reclusión en régimen cerrado, periodo después del cual pueden acceder a cumplir sus penas en régimen semicerrado.
Para homicidio calificado o robo calificado: penas entre 5 años y 1 día, y 10 años. El rango de sanciones aplicables para estos delitos son de régimen cerrado con programas de reinserción social y régimen semicerrado con programas de reinserción social, respectivamente.
Para robo en lugar habitado y robo con violencia o intimidación: las penas van desde los 3 años y 1 día, a 5 años con régimen cerrado con programas de reinserción social, régimen semicerrado con programas de reinserción social y libertad asistida especial.
En caso de riñas con resultado de homicidio, lesiones graves y porte ilegal de armas: las penas van desde los 541 días a 3 años de cárcel. Para estos delitos se contemplan sanciones en régimen semicerrado con programas de reinserción social, libertad asistida en cualquiera de sus formas y prestación de servicios en beneficio de la comunidad.
¿Qué rol juega el Servicio Nacional de Menores (SENAME) en esta normativa?
El SENAME es el responsable de materializar las penas que contempla la ley de Resposanbilidad Penal Adolescente a través de sus centros, en el caso de las penas privativas de libertad, y la red privada, tratándose de las medidas no privativas de libertad.
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Describe algunas sanciones para los menores entre 14 y 18 años que cometen delitos y los tipos de centros de privación de libertad.
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Ley de Responsabilidad Penal Adolescente
Código Penal
Ley N° 20.191
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Fuente: ChileAtiende
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